教学经验交流（易涛）
一、了解试题构成，做到有的放矢
  要多研究试题，多做做试卷，看看在思维过程中容易有哪些缺漏，这些我们缺漏的方面往往也是学生容易出现的问题。观察一张试卷的分数构成，并简单分析，哪些地方是可以抓得住的，哪些地方只能做提升性指导。
在字音字形，成语，诗歌默写及鉴赏，古文实词虚词等板块，大多数知识点是可以通过背诵和听写进行强化和过关的，可以有效减少失分。
二、课堂教学既要有美的享受，也要有知识点的过关
  课堂教学中，课堂是否有美的享受是学生课堂参与度的重要影响因素，提升课堂审美体验也是化学生被动学习为主动学习的重要方式。如果只是一味的只关注知识的过关，学生的接受度会下降，一条腿走路，效率必然不高。我们要在保证知识点过关的前提下，尽力提升课堂的趣味性，如此一来，课堂氛围会比较轻松，效率也能提升。但是也要注意，不能步入为了趣味性牺牲课堂的效率，忽视了本质的知识点的过关。
  知识点的过手要植根于课堂，课后的补差尽可能多作为一种后续的提升手段，如果课堂效率足够高，这方面的工作会比较轻松甚至完全不必开展。
  抓稳考点是我们课堂效率的源泉，这将让我们不走弯路，避免出现课堂热火朝天，但是考试却一塌糊涂的体验。
三、宽严相济，抓稳学生心理
  学生在初中阶段心理还不成熟，常常会因为老师管得严格从而产生逆反心理，也会因为老师管得太松产生懈怠心理，只有把握好这个平衡点，教学效果才容易凸显。
  理想的状态是教师教了后学生能够比较主动的学习，一部分学生能够达到这种状态，但是还是有相当一部分学生得根据他们的心理状态和性格特征来进行教育。性格比较强硬孤僻的，有时候给一点关心就很容易搞定，一部分性格比较外向的学生可能就要给一点事儿给他做，让他感觉自己被需要，主动性就能得到激发。
四、学生学习尽量做到有目标、有计划、有激励
  在每次月考后及时让学生对本次考试做好分析，根据考试情况定好目标，然后围绕好目标做好好计划。
  偶尔可以跟进查看学生是否有根据自己制定的目标在进行学习。
五、不能陷入盲目的自我感动
  以前我也陷入一个误区，听写每天都搞，作业全批全改，每周自行把卷子也测了，根据错误情况还写了大量针对性评语，指导学生如何去做。那段时间我从早到晚都全身心投入在学生身上，但是忙活了一个月，月考成绩出来一看，处于中下水平。后来发现，这样子除了能感动自己和一小部分学生外，绝大部分学生其实是没什么感觉的。我积极反思了下，我们还是要有目标导向，我反思了下，我需要的是要让学生掌握知识，忙碌于教学当然是不错的，但是忙碌后应当有效果，这才是良性的，而非是瞎忙碌。如果采用一种方式并没有取得效果，那么应该积极改进方式方法，确认有效了后再进行较为长期的坚持。
六、两种较为有效方式
1.滚动听写
  将全册的基础知识进行滚动听写，前期尽量以课为单位进行知识点的夯实，然后在完成一遍听写后可以开始以单元为单位，之后再进行扩展，逐渐提升到文学常识和古文方面。
经过几轮听写，学生的基础知识掌握状况会有明显提升，效果也比较好，缺点是比较费时费力。
2.针对辅导法。
本方式更为适合网班，效果会更明显，普通班的效果会差一些。可以用表格把每个学生的知识点掌握情况进行评分，然后进行针对性辅导，这种方式能够很好的改善个别学生那种在某题型出现状况的情况。从找小说的中心论点为例，可以让学生找到十个最近的试卷和习题出现的找中心论点的题，满分为十分，发现一个错题扣除一分，等他们制作好后一眼就能发现问题如何。这不仅能为我们掌握学生情况，实现针对性培优补差提供帮助，也能够让学生发现自身弱点。