作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：易涛

本单元以“思想光芒”为人文主题，以“学习议论性文章”为语文要素。这四篇文章分别从对事业的态度，要具备人文关怀，教养的表现和具备教养的途径以及对人生的认识上给学生以深刻的教育，通过对四篇文章的研习可以提高学生的理性思辨的能力。

本单元中，议论文特点最为突出的文章应是《敬业与乐业》，本文围绕着“敬业与乐业”的话题。开宗明义的提出了“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”的中心观点，接下来又分别从敬业和乐业进行分述，结构简单明析，很适合作为学生初涉议论文的学习材料，应以此为蓝本让学生对议论文有所了解，然后再层层深入。

本设计的作业要求学生在“学习议论性文章”方面要做到“观点要明确”，旨在引导以鲜明的态度和立场看待事物并能提出观点；除此之外，本作业设计还注重引导学生学生做到以下几点：认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点；学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。归纳文章中的材料，联系其能证明的观点，解决“用什么说”。解决论证过程中的思路和方法，理清文章的结构和论证方法，使文章条理清晰，具有说服力。还应该具备对文章的论证方法进行赏析以及对文章论证思路的整理的能力。

敬业与乐业   第一课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

活动：基础过关

根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。

（1）老禅＿＿＿＿＿师说，过去的留不住，未来的不可追，把握当下。

（2）生活在这里的人们，心无旁wù＿＿＿＿＿，争做文明的接力者、守护者，共同涵养文明土壤。

（3）常言道“勤为摇钱树，俭为聚宝盆”，节俭是持家的法宝、致富的秘jué＿＿＿＿＿。

（4）读书是一种精神的漫游，是一种心灵的跋涉，书的浩瀚不容轻觑，书的神圣不可亵渎＿＿＿＿＿。

参考答案：（1）chán  （2）骛  （3）诀  （4）xiè dú

作业二

活动：文体知识我知道

通过网络查阅资料，完成以下填空题。

1.议论性文章概念：以议论为主要表达方式，通过_____、 _____等，表达作者观点和主张的一种文体。

2.议论文三要素分别为：_____、_____、_____。

（1）论点：作者对所论述问题的见解和主张，一般是______________。有中心论点、分论点之分。

（2）论据：支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为_____和_____。

（3）论证：运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括_____、_____、_____、比喻论证等。

（4）议论文结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）

示例：1.摆事实 讲道理

2.论点、论据、论证。

（1）意思明确的表判断的陈述句。

（2）事实论据 道理论据

（3）举例论证 道理论证 对比论证

（4）引论 本论 结论

基础积累

全体学生

5分

钟

0.85

发展性作业

作业一

活动：整理小行家

梁启超先生博学多识，本文除了引用大量名人名言外，还运用事实论据进行论证。请按照下面的示例梳理本文的论证方式，至少2句。

示例：道理论据：饱食终日，无所用心，难矣哉！

论证方法：道理论证

论证的道理：有业之必要。

论证角度：反面论证。

【我的整理】

道理论据（或事实论据）：__________________

论证方法：____________________

论证的道理______________________

论证的角度（正面论证或反面论证）：________

示例：略

让学生初步了解议论文知识

全体学生

4

分

钟

0.75

课中

基础性作业

作业一

1.阅读寻找中心论点的方法小贴士回答后续问题。

小贴士：寻找中心论点的方法

①看题目。有的议论文的题目直接揭示中心论点。

②看开头。适用于开宗明义、开门见山的写法。

③看结尾。篇末揭示中心，可留意一些标志性词语，如“可见”“应该”“总之”等。

④看直接表述句。文章中有些语句体现了作者的主要观点。

请结合小贴士，说说本文的中心论点是什么？

示例：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

2.作者是从哪几个方面来阐述和论证中心论点的？这几个方面和中心论点是什么关系？

示例：作者围绕中心论点依次谈了有业、敬业、乐业三个方面的问题。

第一部分（1）：提出中心论点——“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

第二部分（2—8）：分别论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。

第一层（2—5）：论述“有业”的必要性。

第二层（6、7）：论述“敬业”的重要性。

第三层（8）：论述“乐业”的重要性。

第三部分（9）：总结全文——人类合理的生活就该敬业、乐业。

培养学生梳理文章论证思路的能力，让学生初步掌握寻找中心论点的方法

全体学生

10分

钟

0.65

发展性作业

作业一

活动：小组合作探究

以小组为单位完成以下问题：文中采用了哪些论证方法？有什么作用？

示例：（1）举例论证

①第4段举百丈禅师一日不做事便不吃饭的例子，论证了有业的重要性，以事实为依据，增强了文章的说服力。

②第6段，举当大总统和拉黄包车的人的例子，通过判断这两份工作的性质没有高下之分，论证了“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”，增强了文章的说服力。

③第7段举佝偻丈人承蜩的故事，论证了做任何事，只要用心专一，就能达成目标，增强了文章的说服力。

（2）道理论证（引用论证）

①第3段引用了孔子的名言，论证了有业的必要性，增强了文章的说服力。（或论证了无业的危害，增强了文章的说服力。）

②第6段，引用朱子的话，论证了专心致志、心无旁骛便是敬，增强了文章的说服力。

③第7段引用了曾文正、庄子与孔子的话，论证了做事的时候要敬业，不能分心，增强了文章的说服力。

（3）比喻论证

第5段，把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”，表达了作者对这种人的厌恶与鄙弃态度，形象生动地论证了要有正当职业，要不断地劳作。

（4）（正反）对比论证

在论述怎样才能做到敬业这个分论点时，既从正面说“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己”。

作业二

活动：比一比

阅读文章，梳理本文的层次结构，与自己的同桌比一比，一起说说作者的论证思路是怎样的，看看谁能又好又快的完成本文的论证思路。（注意以“首先、接着、然后、其次”等词将自己的论证思路整理好再进行分享）

示例：章先开宗明义地提出中心论点，再从三个方面分别谈论“有业”“敬业”“乐业”的重要性，最后用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。

让学生初步掌握议论文的论证方法及其作用

全体学生

12分钟

0.5

课后

基础性作业

作业一

结合全文，请你给“乐业”补写一个事实论据。

示例：略。

作业二

梁启超先生说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢？

示例：①要认认真真完成老师布置的作业；

②要有良好的习惯，持之以恒的决心和毅力；

③面对困难和挫折时不放弃；

④遵守规章制度，维护集体荣誉；

⑤要把每门课程都努力学好；

⑥要有勇于进取、不断创新的精神；

强化学生对论证方法的掌握，加深学生对文章主题的理解

全体学生

5

分钟

0.75

发展性作业

作业一

活动：我的视角

请试着从“05后”的角度为“有业之必要”列举几条理由或者为“凡职业都是有趣味的”提供一个例子。

示例：略。

创设情境，培养学生结合自身情况具体分析的能力。

良好生和优等生完成

4

分钟

0.6

《英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 第一课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

活动：基础过关

根据拼音写出汉字或给加点汉字注音。

（1）这是某种令人惊hài________而不知名的杰作，在不可名状的晨xī_______中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē________见的亚洲文明的jiǎn________影。

（2）看到圆明园现在的模________样，再看看古文物专家根据历史复原的相关模________型，这一刻真是恍________如隔世，令人痛心啊！

（3）强盗把他劫掠________来的zāng________物悉数上交，也得到了法律的zhìcái__________。

答案：（1）骇  曦  瞥  剪

mú   mó  huǎng

（3）lüè  赃  制裁

预习课文，强化基础

全体学生

2

分

钟

0.85

发展性作业

作业一

活动：牢记历史，不忘使命

在《英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，我们发现作者运用了大量篇幅来描写圆明园的优美和在世界上的地位，以上是圆明园遗址图，请你就圆明园被毁灭一事发表自己的看法（从中学生的角度）。

参考答案：略。学生应从圆明园被毁灭的痛惜以及努力学习让祖国更为强大，以此来保卫我们的文明的角度来进行阐释，言之有理即可。

让学生感受沉重的历史事实，激起学生爱国情怀

良好生和优等生

5分

钟

0.7

课中

基础性作业

作业一

请你解读文章的题目，说说你从中找到哪些信息。

示例：题目交代了写信的背景——英法联军远征中国；点明了写信的对象——巴特勒上尉；指出了写信的目的——雨果借写信的机会，要表明自己鲜明的立场和观点。

作业二

巴特勒的观点是什么？给雨果写信的目的是什么？快速浏览课文，从文中找出相关句子。

示例：观点——“你认为这次远征是体面的，出色的。”

“在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣……”

目的——“你征求我对远征中国的意见。”

“而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。”

作业三：

根据文章的结构，给文章划分层次。

示例：第一部分（1）：交代写作缘由。

第二部分（2—9）：热情赞美圆明园的神奇壮丽，愤怒谴责英法联军侵略中国的强盗罪行。

第三部分（10）：呼应开头，运用反语，旗帜鲜明地表达对英法联军远征中国的侵略行径的控诉与谴责。

作业四：

作者在阐述观点时，巧用反语表达了自己的态度，找出文中运用反语的语句，并加以分析。

示例：1.丰功伟绩！收获巨大！

运用反语，同时用叹号加强语气，表达了强烈的讽刺意味，表现了作者对侵略者强盗行径的谴责。

2.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

把强烈的谴责说成“赞誉”，表现了作者对侵略者辛辣的嘲讽和批判。

锻炼学生文本分析能力、概括梳理情节能力

全体学生

15分

钟

0.7

发展性作业

作业一

活动：小组合作探究

雨果先生并没有在信中直接表明自己对远征中国的看法，但又在结尾说：“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”请你结合课文内容，以小组为单位，说说雨果的观点究竟是什么？他是怎样进行论述的？

示例：雨果在信中表达了对英法联军侵略中国，劫掠、毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。

作者首先强调圆明园在世界文明史上的地位，热情赞美圆明园的伟大，进而以强盗作喻，批判英法联军洗劫烧毁圆明园的罪行，期间多次运用反语手法，极尽讽刺之能事。

作业二

活动：新闻再读

阅读下面材料，回答问题。

【材料一】4月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一场突发大火中轰然倒塌。16日，法国消防部门宣布，巴黎圣母院大火已经全部扑灭，目前进入调查和损失评估阶段。巴黎圣母院是法国最具代表性的文物古迹和世界遗产之一，这场大火在令法国陷入悲痛的同时，再次为全世界敲响了文物保护的警钟。

（摘自2019年4月17日《人民日报》）

1.请用一句话概述材料主要内容。

示例：世界遗产巴黎圣母院遭受火灾，现已进入调查和损失评估阶段，举世瞩目。

小组合作，让学生深入理解文本，锻炼学生概括能力

良好生及优等生

10分钟

0.4

课后

基础性作业

活动：想象景物之美。

1.按照雨果的描绘，圆明园中有哪些景物？

示例：大理石，玉石，青铜，瓷器；神殿，后宫，城楼；神像，异兽；花园，水池，喷泉；成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。

2.作者在文章中是怎样描述圆明园之美的？

示例：恍若月宫，用雪松做屋架，屋子上上下下缀满宝石，披上绸缎，神殿、后宫、城楼鳞次栉比，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃、珐琅、黄金，金碧辉煌。园子里还有一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，令人眼花缭乱。真是一座富丽堂皇的宫殿、美丽的花园！

3.雨果没有实地到圆明园进行游览，在他的笔下圆明园却如此动人，这是他充分发挥了自己的想象力。请你选择一处你未至的地方，发挥你的想象力，试着将它的美呈现给大家。（150字以内）

示例：略。

锻炼学生分析整理文本的能力，写作能力

全体学生

8分钟

0.7

发展性作业

作业一

活动：议一议

阅读以下材料，回答问题。

2019年4月15日，巴黎圣母院被大火吞噬。面对巴黎圣母院的灾难，论坛网友A评论：“活该！天道好轮回，苍天饶过谁。”网友B表示：“与我无关，我只爱我大中国。”网友C表示：“圆明园的不幸仿佛又一次上演，可惜可叹。”

如果你也在本期论坛中，看到网友们的回复，你有何思考？请你结合本课的阅读感悟，针对巴黎圣母院失火一事发表观点，并说明理由。（80字左右）

答案示例：我认为巴黎圣母院失火同样是人类文明史上的一次巨大损失，令人叹息。这与民族情感无关，更与历史事件无关。因为每件文物都是文化的象征，每座博物馆都是人类文明的宝库。

创设情境，增强学生对文本的理解，锻炼学生的写作能力

优等生

5分钟

0.5

剧本赏析及写作 第一课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

活动：基础过关

下列句子中，加点成语运用有误的一项是（    ）

A. 美国总统特朗普一意孤行，对中国商品加征高额关税，损人害己。

B. 随着中国的崛起，美国等西方大国再也不能随心所欲地欺辱我们了！

C. 这个小偷虽然能随机应变，但也难以逃脱“天网”的追踪。

D. 有教养的同学，在学业上取得了一点进步，决不会自吹自擂。

示例：C

A．一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。符合语境；

B．随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。符合语境；

C．随机应变：根据情况的变化，掌握时机，灵活应付。多用于褒义。不符合语境；

D．自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。符合语境；

故选C。

作业二

活动：我是懂礼中学生

一个人的高贵不在能力，在于骨子里的教养。在《傅雷家书》中，傅雷一直教育儿子要注意生活中的习惯和礼节。例如：到别人家中，要脱下围巾，以示礼貌；见到师长或老年人，“手要垂直，人要立直”，以表敬重。在他看来，一个人真正的高贵，不在于声名的大小，财富的多少，能力的好坏，而在于内心的教养与修为。那么，请你结合文章谈谈中学生要怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些呢？

示例：略。（只要联系文章内容来谈，言之有理即可）

基础积累，锻炼学生文本联系实际的能力

全体学生

5分

钟

0.85

发展性作业

作业一

活动：大家来找茬

①《礼记》又名《小戴礼记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。②《礼记》是中国古代重要的一部典章制度选集，共二十卷四十九篇。③书中主要写先秦的礼制，_________体现了先秦儒家的哲学思想和教育思想，_________体现了政治思想和美学思想，是研究先秦社会的重要资料。④《礼记》中记载的古代文化知识及思想学说，对儒家文化传承、当代德行教养、及和谐社会建设有重要影响。

（1）第②句中有语病，你的修改建议是：___________________________。
（2）第③句横线处应填入的一组关联词语是：___________________________。
（3）第④句有一处标点使用有误，你的修改建议是：___________________________。

示例：（1）将“一部”放到“重要”的前面； （2）不仅……而且； （3）把“教养”后的顿号删掉

作业二

活动：礼仪板报我设计

为营造浓厚的礼仪文化氛围,你班准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报,请身为宣传委员的你设计三个版块名称。

①_________________________________________

②_________________________________________

③_________________________________________

示例：①礼貌用语大串联  ②礼节规矩我传承    ③礼仪知识我知晓　④生活处处有礼仪　⑤知书达理赢天下

锻炼学生以文本知识解决现实问题的能力

全体学生

6分

钟

0.5

课中

基础性作业

作业一

齐读课题《论教养》，思考：你从题目中知道了哪些信息？

示例：从“论”字可以看出，这是一篇议论文。（在此处可引导学生回顾议论文的相关知识点）“论教养”也可以看作这篇文章的论题。另外，从题目中还可以看出这篇文章探讨的主要内容有关于教养。

作业二

本文的中心论点是什么？

示例：教养的思想核心是尊重他人

作业三

阅读课文，概括作者围绕“教养”讲了哪些内容，并以此为依据给本文划分层次。

示例：

第一部分（1－3）：开门见山，引入论题——教养。

第二部分（4－12）：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分（13－17）：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分（18）：总结全文，重申“必须以尊重的态度对待别人”。

作业四

本文的论题是教养，第13段却在说优雅风度，作者是否偏题了?

示例：没有，优雅风度是教养的外在表现，教养是优雅风度的内核。

培养学生文本写作能力

全体学生

4

分

钟

0.75

发展性作业

作业一

活动：小组探究

文章是如何论述中心论点的？(请你运用“首先、接着、然后、其次、再次和最后”等关联词将答案整理得有条理)完成后在小组内交流，互相找出对方的不足，将做得好的在班级展示。

首先，文章提出什么是真正的教养。接着，文章通过具体的示例指出如何判断一个人是否有教养。然后文章从待人处事等角度论述一个人是否有教养。其次作者又指出优雅风度能够表现一个人的教养。最后得出结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养的举止付诸实践。

作业二

活动：学家规，树新风

为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规,树新风”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

(1)分别用一句话概括下面两则材料的主要内容。(不超过10个字)

材料一：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。

材料二：“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下”，我国历史上流传下来的家规，除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。

材料一：__________________________________________

材料二：___________________________________________

(2)我国古代家规教导子孙为人处世，涉及方方面面。请在下面三条家规中选择一条，写一段议论性的文字。(不少于100字)

①一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎。——《曾国藩家书》

②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》

③自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！——《颜氏家训》

示例：

(1)材料一：我国家规文化历史悠久(或我国家规文化起源早)；材料二：古代家规影响深远(或古代家规有积极影响)

(2)选择①。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，每个人都需要朋友，而朋友的好坏有时候甚至能决定人生的成败。诚实的朋友会让你感觉到忠实可靠，虚伪的朋友则令人失去对他人的信任；忠贞守信的朋友会认真完成你的嘱托，让你免去后顾之忧，油嘴滑舌的朋友则会敷衍塞责，令你提心吊胆；正直宽容的朋友会指出你的缺点，包容你的无心之失，圆滑狭隘的朋友则会在有利可图时盲目吹捧，在你无意冒犯时心生怨恨。所以，我们要结交品行正直的朋友，只有这样才能使自己达到更好的人生状态。

培养学生概括整理能力

良好生和优等生

10分钟

0.3

课后

基础性作业

作业一

活动：夯实基础

阅读文段，回答问题。

一个男人，假如他在街道上能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺馅。

假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷tíng（    ）——那就可以肯定他不是一个有教养的人。

（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字。

陌生(      )    疲惫(      )    雷tíng(      )

（2）文中有错别字的一个词语是“          ”，这个词语的正确写法是“          ”。

（3）文中“彬彬有礼”的意是                   。

（4）文中有两处破折号，其作用是(      )

A．表示补充说明。

B．表示插说。

C．表示总结上文或提示下文。

D．表示话题的转换。

E．表示声音的延长。

示例：  mò    bèi    霆    缺馅   缺陷    形容文雅、有礼貌的样子    C

基础过关

全体学生

3分钟

0.85

发展性作业

作业一

活动：小小演说家

初三1班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。

【材料一】教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要提高个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。

【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）

良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）

【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。

示例：略。

作业二

阅读下面表格，写出两条结论。

某校九年级学生关于家风对个人教养的影响的调查统计

示例：某校超过九成的九年级学生认为家风对个人教养有影响；超过半数的九年级学生认为教养的形成取决于父母和自己周围来往的人。

锻炼学生写作能力以及文本归纳能力

优等生完成

12分钟

0.4

精神的三间小屋 第一课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

活动：基础过关

阅读下面的语段，按要求答题。

面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自残形秽。我们难以拥有那样雄hún的襟怀。不知累积至那种广袤，需如何积zǎn每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？

甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余不知所错。也许因为我们不过是小小的草民，及便怀有xiào仿的渴望，也总是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。

（1）给下列划线字注音或根据拼音写汉字

襟怀(     )        云霓(     )        宽宥(     )

雄hún(    )    积zǎn(     )    xiào(    )仿

（2）找出语段中的错别字并改正。

示例：（1）jīn  ní  yóu 浑 攒 效

（2）残 — 惭  错 — 措  及 — 即

基础过关

全体学生

3分

钟

0.85

发展性作业

作业一

活动：情境创设

九年级（2）班举办以“天行健，君子以自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。

（1）如果你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。

（2）面对困难和逆境，我们该怎么做呢？许多人用切身行动给了我们最好的答案。你能说出两个这样的名人故事吗？

（3）你的一位同学学习十分努力，但多次考试成绩都不够理想。他感到前途渺茫，打算放弃学习。参加了本次活动后，你打算怎样劝说他？

示例：（1）在有些人眼里，困难好像无底的深渊，掉下去就再也没有希望了解到；而有些人眼里，困难则好像万能的磨刀石，越磨越快，越挫越勇。亲爱的同学们，面对困难与逆境，我们应该怎么办呢？是自甘堕落，还自强不息呢？（2）爱迪生乐观面对千次失败，终于为人类发明了电灯泡。邓稼先默默付出辛勤汗水，终于为祖国研制了原子弹。默默付出辛勤汗水，终于为祖国研制了原子弹。（3）别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利者”，君子要自强不息，请相信自己，你一定会从失败中站起来的。

让学生发挥想象力，提高创造力，锻炼学生写作能力。

优等生完成

10分

钟

0.7

课中

基础性作业

作业一

作者是怎样提出观点的？观点是什么？

示例：作者通过对三间小屋的内涵及其关系的论述，在第19段提出自己的观点：三间小屋象征个人精神的栖息地，每个人都应该努力、真诚地修筑自己的精神空间。

作业二

活动：议一议，旁批设计见门道

1.文章的重点内容是“精神的三间小屋”，我们来看看，这三间小屋里都有什么。

示例：第一间，盛着我们的爱和恨。

第二间，盛放我们的事业。

第三间，安放我们自身。‍

2.根据这三个句子，结合课文内容，我们可以做哪些旁批？

示例：第一间小屋里的“爱和恨”形成了明显的对比论证。其他两间小屋里的内容其实也隐藏着对比论证，比如第二间的“事业”有喜欢和不喜欢之分，第三间的“自身”有放进去的和没放进去的。

作业三

现在我们走进第一间小屋，它是一间什么样的小屋？作者是如何来写这间小屋的？

示例：作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。——引出比喻论证和对比论证）

培养学生文本理解能力，作好恰当旁批的能力

全体学生

10分

钟

0.65

发展性作业

作业一

活动：小组探究，议一议

“精神的三间小屋”里分别盛放着爱恨、事业、自我，它们的顺序能不能对调？为什么？请与你的小组成员进行讨论，最后展示你们的看法。

示例：1. 能对调。因人而异，每个人看重的东西不同。

 2. 不能对调。对于作者毕淑敏来说不能对调，三间小屋的重要性有先后之分。（言之有理即可）

作业二

活动：想一想，精神小屋我创造

拓展：毕淑敏在另一篇文章《十八岁以后》里也写过“精神的三间小屋”，分别是：

第一间，学会尊重他人。

第二间，学会换位思考。

第三间，做一个大度的人。‍

可见，一个人在不同年龄阶段，为自己的精神修建的小屋是不同的。

1.你觉得史铁生的“精神的三间小屋”里分别有什么呢？

示例：

第一间：病痛；第二间：写作；第三间：自我。

2.海伦·凯勒的“精神的三间小屋”里分别有什么？

 示例：

第一间：莎莉文老师；第二间：希望；第三间：自我。

3.如果让你为自己的精神修建三间小屋，你会放什么呢？

示例：略。言之有理即可。

培养学生合作能力，口语交际能力，文本理解能力

全体学生

8分钟

0.6

课后

基础性作业

作业一

活动：夯实基础

判断下列句子运用的修辞手法。

（1）我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。    （        ）

（2）面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。（        ）

（3）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上。（        ）

（4）我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？（        ）

示例：（1）排比  （2）引用  （3）比喻  （4）反问

作业二

活动：我是模仿小能手

请仿照画波浪线的例句，根据语境，在横线上补写句子。

生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；        ，               ，            ；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。

示例：

朋友,不只是顺境中的锦上添花,更是困境中的雪中送炭。

成长,不只是年龄的增长,更是心智的成熟。

读书,不只是知识的积累,更是心灵的远足。

基础过关

全体学生

5分钟

0.75

发展性作业

作业一

活动：我是小小哲学家

学习本文后，某班开展了以“人应该怎样活着”为主题的班会，请你参与并帮他们解决一些问题。

（1）人的一生不可能一帆风顺，面对挫折，我们应该怎么办？女排精神给了我们答案。请阅读下面的材料。根据上联对出下联，赞扬为国争光的女排英雄们。

光明日报8月20日电 在当地时间20日晚结束的里约奥运会女子排球决赛中，中国女排以3比1战胜塞尔维亚队，时隔12年再次获得奥运会冠军。拼字当头，方得万千风流。中国女排靠着“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和初动，奋勇出击，硬是咬下了一场场硬仗，赢得了最后的胜利，写下了新的传奇。

上联：铿锵玫瑰沉着应战大赛终折桂

下联：                          

（2）在探讨“人应该怎样活着”这一话题时，同学们展开了激烈的讨论，请你也发表一下自己的看法。

示例：（1）巾帼英雄奋勇出击奥运写传奇

（2）我觉得人应该有目标地活着。王国维曾说读书有三境界，其实人生也是如此：第一境界是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，这里景萧索，人孤独，但是却给人一种无限广远辽阔的感觉。第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这里表面看似抑郁、愁闷、纠结，实则给人一种目标感，且无怨无悔愿为之付出。第三境界是“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这里满是欢喜，因为在经过自己的努力与付出后，目标已经不知不觉地实现。（言之有理即可）

培养学生思辨能力，文本联系实际的能力，写作能力

良好生和优等生

8分钟

0.5