一、工作室理念

团结协作 敬业奉献

二、工作室目标

1.以领衔人为引领，建立取长补短、合作共赢的科研型团队。

2.以课程标准为核心，打造宁南初中语文教研团队，促进教师专业化发展。

3.以课题研究为载体，解决中学语文课程改革中的实际问题，提高工作室成员教育科研能力。五、主要工作方向、要求及方式

三、主要工作方向、要求及方式

1.工作方向

以课标核心，以教材为基础，以教育科研为载体，打造优质教育团队。

2.具体要求

   通过理论学习、教学实践、技能练兵、教学反思、教育科研及合作研修等形式，培养教师的组织教学能力以及教育教学研究能力。

（1）具有较强的组织教学能力：教学基本功扎实，能很好地示范朗读、书写。能够灵活地根据教育对象的特点，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，形成自己独特的教学风格。坚持“让名师在一线，还名师于课堂”的思想。在每一次研讨中开展“辩课”活动，即就某一主题或教学的重点、难点和疑点提出问题，展开辩论，以加深理解。千方百计给成员搭建平台，创设挑战自我的机会，学会用全新的视野审视自己的课堂。

（2）具有较强教育教学研究能力：能够结合教育教学实践工作，开展教育教学课题研究，用方法论分析问题、解决问题，提高实施新课程的能力和水平，在教学实践中逐步形成自己独特有效的教学风格。

（3）具有一定的指导能力：充分发挥示范、辐射的作用，编辑工作坊刊物，汇聚优秀教育教学研究成果，开辟网络平台，实现优质教育资源共享。

（4）具有推广教育教学成果的能力：围绕名师团队提出的“教师技能提升途径研究”“情趣语文课堂”“创新性口语交际与习作策略研究”等的系列课题定期召开主题活动，发挥工作坊群体智慧，以网上互动、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式展现的研究成果，帮助教师们解决在教与学过程中遇到的问题。

（5）建立名师档案：业务档案包括教研活动记录表，示范课、观摩课、专题讲座情况记录册，指导培养青年教师成绩册，学术论文、经验总结刊载，课题项目，以及工作坊网络、网页更新、点击、互动情况等。

（6）开发校本课程：主要致力于试卷制作和科研成果推广。

 3.工作方式

（1）集中活动。每学年的集中活动至少2次，有计划地通过座谈、辩课、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和讨论解决学科教学问题，使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。

（2）网络交流。充分利用宁南县教师网页、名师工作室QQ群、微信群等随机开展交流学习活动，线上线下相结合，从语文学科教学法和学校实际出发，从课堂听课、课堂实录、网上评课、专题研讨等活动入手，开展多样化网上教研。

（3）线下交流。报告会、专题论坛、外出学习等，开展“读书会”“论坛”“演讲沙龙”“文学欣赏”“有效教法分析”和“典型课研讨”等，每学年至少集中开展活动4次。

四、研修措施

成员以自主研修为基础、以教育教学实践为主线、以提升教师素质和促进学校发展为目标。

1.集中活动和网络研修相结合。集中活动主要在管理与专家团队指导下科学地开展，重视理论学习、案例分析和实践操作的结合，以研修主题为核心，结合专家引领、自主反思、交流研讨、实践检验等方式进行。网络研修以任务驱动为主线，将线上与线下研修相结合，重在进行主题研修、专家指导、反思实践、成果展示。

2.线上学习与线下实践相结合。组织成员在线上进行课程学习、活动参与、研讨交流等。鼓励坊员及时将所学内容应用于实践，巩固学习成果，实现学用结合。同时，通过专家讲座、主题论坛、现场研讨、课题研究等方式，定期组织坊员开展线下集中研修活动。

线上学习，成员要根据自己的特点设计研修主题，制定研修计划，安排网络研修平台上的必修和选修课程，为本坊参研教师布置研修任务，组织开展教研。在确定主题、制定计划后，专家团队为参研教师提供学习内容及任务、相应案例，各参研教师参与学习，提供自身研修成果，与其他成员进行研讨，展开分析，寻找出规律。根据学校具体情况，开展线下活动，如：教育经典阅读、专家专题讲座、同课异构观摩评价、课例研究、课题研究等。

3.主题研修与自主选学相结合。根据坊员需要设定研修主题，优化研修内容，明确研修任务。将必修和选修相结合，提供丰富适用的课程资源，供成员选学，实现按需施训。

4.问题解决与案例研讨相结合。利用测评进行诊断分析，帮助成员发现问题，针对重难点问题，依托典型案例，专家引领坊员进行分析研讨，找到解决问题的方法和途径。

5.对话交流。教研团队、成员之间以多种形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性和非指定性的研究，在对话时展开积极、平等、自由式的互动和沟通，以期共同寻找到大家所关注问题的解决方法和对策。

6.嵌入式参与成果、智慧分享。工作室将把学校、班级、课堂作为研究和工作的地方，与学校开展公开课、示范课、研究课等探究活动，送教进校、开设讲座、现场作课、方法指导、课题讲解、理论探究等，通过多种渠道和方式开展多向交流活动，以期实现辐射作用，达到共同进步、共同成长的目的。

五、实施步骤

“初中语文名师金天敏工作室”工作周期为三年（2023年3月至2026年3月），具体工作按以下三个阶段展开：

1.启动阶段（2023年3月-2024年4月）

（1）成立工作室，组建教研团队。

（2）教研团队碰头会；召开全体成员见面会，并实施第一次集中培训，布置学习研修任务；完成学习小组组建，建立研修资源管理体系等。

（3）完成组内制度建设。

（4）确立课题，申报。

2.研修阶段（2023年5月-2026年1月）

（1）建设网络研修空间。

（2）在课堂教学实践中开展课题研究，结合工作坊常规活动及全县教育研究大型研讨活动，探索解决问题的有效途径。

（3）定期召开工作坊例会，例会做到有系列主题，促进工作坊深入开展工作。每次活动定主题、定主讲人，由工作坊坊员轮流主持，所有成员必须按时参加。

（4）以宁南县名师工作室网站、名师QQ在线等栏目为依托，定期开展网上培训、论坛、互动答疑等活动。

（6）与宁南县教育研究培训中心合作，组织专题研讨活动。

（7）每年至少举行一次大型的交流研讨会（论坛、课堂教学展评、专题讲座及教学技能展示等）

3.总结评估阶段（2026年1月-2026年3月）

（1）对坊员学习研修情况进行考评：开展优秀论文评选、课堂教学展评、微课、优秀课例、优秀课题研究成果、优秀文学作品、教学技能等进行评比。

（2）将工作室的研究成果整理成册，进行推广和延续。

六、工作室成员职责

1.领衔人职责

（1）负责做好工作室的活动整体规划；根据领衔人本人研究特长和教育教学实际，制定工作室的任期工作方案及年度工作计划。

（2）制定集中研修和网络研修计划。

（3）遴选培训资源，上传到网络研修平台。

（4）主持工作室开展各项研修活动。

（5）总结工作室活动情况。

（6）根据宁南县教科局下发的文件精神，制定工作制度、机制，制定并落实阶段性工作重点，分析每一位成员的实际和特长，量身定做，分别制定指导方案并实施全程指导。具体包括：

A.指导成员制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划。

B.指导和督促成员每人每学年至少阅读一本教育理论著作，撰写有一定质量的学习心得，交流心得体会，并将有关内容发布在名师网站。

C.指导成员每人每学年开设公开教学课不少于2节，相互听课不少于10节。

D.指导成员三年至少主持或参与主研一个县级以上重点课题研究，并完成结题或取得阶段性研究成果。

E.指导成员每人每学年至少有一篇论文发表或获奖。

F.指导成员完成工作坊规定的学习和研究任务，在每周例会上轮流主持交流。

G.指导成员做好个人专业成长记录，及时形成阶段性发展总结。

H.结合成员进行阶段性学习汇报，组织具有一定规模的教育教学活动，指导坊员在活动中展示。

（7）每学期开设教育教学专题讲座1次。

（8）负责制定考核方案，并对成员进行考核，做出综合评价，形成书面意见，提交县教科局和县、州教研培训中心。

（9）在聘期内，依据年度目标任务每学年向县教科局、县教育研究培训中心提交工作小结，聘任期满前，提交工作坊总结、报告。

 2.教研团队职责

（1）策划、组织、评价工作坊研修活动。

（2）负责工作室研修活动的设计。

（3）为集中活动和网络线上研修提供研修资源，包括课堂实录、专题讲座、典型案例、微课等。

（4）现场参与工作室研修活动，提供支持和指导。

（5）主持、参加每周固定时段的网上研修活动。

（6）设计、参加集中学习活动。

（7）对成员进行考核，做出综合评价。

3.工作室成员职责

（1）按照工作室的要求，积极参加集中活动和网络研修。

（2）制定三年个人成长发展目标和实施计划，

（3）每学年至少阅读一本教育理论专注，撰写有一定质量的学习心得，交流心得体会，并将相关内容发布在名师网站。

（4）每人每学年开设公开教学课不少于2节，听课每学年不少于10节。

（5）每人在三年内至少主持或参与主研1个县级以上重点课题研究，并完成结题或取得阶段性研究成果。

（6）每人在每学年至少有1篇本学科论文发表或获奖。

（7）完成工作坊规定的学习和研究任务，在每周例会上轮流主持交流。

（8）做好个人专业成长记录，及时形成阶段性发展总结。

（9）轮流主持每周网络研修，在每周网络研修例会上作交流。

（10）每人每年不少于1次公开课或讲座。

七、工作室预期成果

1.编辑论文集及学习研修心得专卷。

2.录制优秀课例及语文学科微课资源。

3.编辑坊员优秀文学作品集。

4.开展课题研究，编辑“多样态阅读教学研究策略”教案。

5.编辑初中语文各年级复习资料。

   6.在工作室期间，通过合作、互助，获得成长。

八、规章制度

  1.例会制度

   每学期召开1次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作坊教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排1次阶段性工作情况汇报会，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点问题；每学期召开1次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

    2.学习制度

按时学习：工作坊成员平时主要以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习1次，并利用工作平台交流学习心得。

按需学习：工作坊成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

3.研讨制度

     积极参加各级各类教学研讨活动，根据研究方向及近期工作困惑确定研究主题，每人每周轮流主持。

4.工作制度

（1）签订《名师工作室成员发展协议书》，在完成研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

（2）专家团队为工作室成员制定具体进步计划，安排培训内容。工作室成员必须参加工作坊布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。

（3）工作室要及时通过网络发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

5.工作室考核制度

考核由领衔人和教研团队负责。主要思想品德、理论提升、教育教学能力提升、研究能力提升、教学技能水平提升等方面考察是否达到培养目标，考核不合格的调整出名师工作室。

6.档案管理制度

建立档案管理制度，由王丹进行管理。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、专题交流等材料及时收集、归档、存档。

7.奖惩制度（按照宁南县教科局名师工作室考核办法执行）

根据工作室考核制度对成员进行考核，评定出的优秀成员名单提交宁南县教科局人事股，作为教师评优评先、考调依据，择优评定为县级骨干教师，并予以适当物质奖励；对于不求进取，不能按时完成工作室任务，3次及以上无故不参加研修活动的成员进行劝退。

九、团队人员日常工作分工

1.网络管理：易涛

2.文档管理：王丹

3.日常事务管理：金天敏

4.课题管理：肖杨

总之，我县教科局、教育研究培训中心通过建立“初中语文名师金天敏工作室”，就是要在三年内培养一批具有先进教育教学理念，教育教学技能日臻成熟的骨干教师，激发我县中学语文教育教学发展。同时，语文名师工作室方案的实施，将有助于解决我县中学语文教学过程中的重难问题，推动我县语文教学不断向前发展。